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一道看不见的浪股票配资管理软件，正在涌向广东教育的堤岸。

广东各学段学龄人口正次第达峰：小学刚见顶峰，初中、高中正全力迎峰。这比全国略晚达峰的“时间差”，是人口净流入大省独有的情况—浪头更高，来得更晚，退得更慢。

水面下，是常住人口1.28亿、在校生2800多万的庞大教育体量，浪头上，一场推动“下一个十年”的深层次变革已经展开。学位、课堂、大学……都将在这场巨浪里改变模样。

因何而变：“排浪式、叠加式”达峰

学龄人口“梯次达峰”，是广东教育领域近期热词。何谓“达峰”？通俗地说，就是一个学段的适龄人口数量升到历史最高点的那一年，也是由涨转跌的拐点。教育部预测，全国初中、高中、高等教育学龄人口在2026年、2029年、2032年依次达峰。

与全国相比，广东的处境更为独特—浪头更高，来得更晚，退得更慢。广东全省常住人口1.28亿、实时在粤人口超1.5亿人，与学位最直接相关的出生人口数量连续8年居全国第一。同时，广东目前全省在校生有2800多万人，基础教育办学规模约占全国十分之一，其中普通高中在校生仅次于河南居全国第二，并可能在2029年前后超越河南，成为全国高考报名人数第一大省。

广东省教育厅预测，未来10年，全省学龄人口规模仍将处于高位，各学段需求将“排浪式、叠加式”达峰。所谓“排浪式”，是入学高峰从小学向初中、高中逐段传导、依次达峰，一波未平，一波又起。“叠加式”，指的是广东的浪头之上，又叠着更多浪头—“二孩”“三孩”政策实施后的出生人口积累，庞大的流动人口、持续增多的随迁子女，让多个学段的需求在同一时段相互叠加、同场共振。

总量压力之外，还有“空间错位”。一边是广州、深圳、东莞、佛山等人口大市部分地区已拉响学位预警，珠三角城镇学位紧张；一边是粤东粤西粤北部分地区学位相对闲置。一边是普通高中学位缺口巨大——到2030年，广东计划新增普通高中学位100.34万个；一边是部分中职学校面临生源不足问题。

同时，随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈，教育越来越成为赢得战略主动的关键因素。广东是经济大省、制造业大省，区域创新综合能力连续多年居全国第一，正培育壮大20个战略性产业集群、前瞻布局未来产业，对高技能人才、创新人才的需求水涨船高。教育与产业的适配度，正成为广东能否在新一轮竞争中抢占身位的关键变量。

面对复杂形势，广东必须“削峰填谷”，打好时间配置的“运动战”。

顶层设计在密集发力：2024年，广东以省委1号文发布《中共广东省委广东省人民政府关于扎实推进教育高质量发展建设教育强省的意见》，系统部署包括基础教育扩优提质工程在内的“八大工程”；今年8月，广东提出教育高质量发展的“1333”思路举措，其中包括学前教育和义务教育“双创”、百万高中学位攻坚、提高教育帮扶质效、高等教育“冲补强”提升计划、“迎峰计划”、打造高水平高职院校、教育数字化等。

为谁而变：让每个孩子站在公平的起跑线上

就在两年多前，惠州龙门县高级中学曾被贴上“综合实力垫底”标签，优质生源像沙漏里的细沙流向市区。2024年9月，中山纪念中学教育集团选派14位博士、硕士名师组团入驻，全链条托管龙门县高级中学。一年后，这所县中实现管理效能、教育质量、师资水平、学生素养“四级跳”：2025年高考文化类本科上线59人，同比增加35人、增幅145.8%，特控线上线实现零的突破。

一所县中的逆袭，折射出的是广东教育领域理念上的一次革新。

习近平总书记强调，要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。

不让一个孩子掉队。广东持续加大学位供给，“十四五”期间就新增基础教育公办学位326万个，今年以来更是启动普通高中百万学位攻坚行动，提出到2030年计划新增普通高中学位超100万个，2026年已新增普通高中学位20万个。

为破解广东教育发展不平衡不充分难题，广东依托“百县千镇万村高质量发展工程”，构建起“横向+纵向”县中帮扶“托举网”。横向上，推进优质普通高中与231所薄弱县中建立结对关系，珠三角6地市派出管理团队托管帮扶15个新型城镇化建设试点县1所县中；纵向上，推动高校反哺基础教育，本科院校与当地合办、托管、集团化管理中小学25所；建立12所师范院校帮扶15个基础教育欠发达地市的工作机制。近三年，广东逐年增加对县中发展的财政性投入，累计投入达340亿元。

今年中考，茂名、潮州等7个地市县中优质生源保留率达100%，肇庆达99%；高考放榜，粤东粤西粤北地区的县中向本科高校输送的学生比去年增加了‌超1.7万人‌。‌

“县中振兴”之外，“三所学校”（乡镇中心幼儿园、中心小学和寄宿制学校）也在经历着变化。广东实施基础教育集团培育工程，遴选228个省级优质教育集团培育对象，带动各地创建教育集团超1000个；成立了广东省师范院校纵向帮扶“三所学校”联盟，围绕数字化赋能课改、办学模式改革、乡村教师培养、特殊群体教育关爱等重难点问题，寻找有效破解路径。

此外，广东还不断推进教育数字化转型和AI教育，在全国率先发布中小学人工智能教育落地“2+1”方案，将部分薄弱县中纳入人工智能赋能县中质量提升试点，聚焦教学最薄弱环节，特别是在教师备课、作业设计批改、学情分析等方面引入人工智能技术支持。

变向何方：让教育成为科技创新的引擎

广州天河区五山路与广园快速路交会处，一座牌坊巍然矗立，门额上“国立中山大学”六个大字苍劲如初。这座牌坊，是孙中山当年为国立广东大学筹建的新校区大门，也是广东大学开枝散叶之地。在这个28平方公里的环五山片区里，集聚了粤港澳大湾区50%的“双一流”大学、20%的国家重点实验室、广东省近30%的ESI全球顶尖学科，汇聚11家科研机构、16所职业院校、10家国家重点实验室、117家省级重点实验室，是立足广州、辐射全球的百年教育知识高地和科创人才孵化摇篮。

2026年，广州天河区提出“纵深推进环五山片区教育科技人才一体化发展改革创新”，支持企业、高校、科研院所组建创新联合体，构建“校内—校外”协同、就近转化成果的转化体系；加快环五山创新策源区“先导区”—广棠科创城规划建设，年内新开工100万平方米科创载体，打通政产学研链条。

广东教育要走向何方？环五山创新策源区的变化，给出了一个风向标——教育不止于培养人，更成为驱动一座城市、一片区域高质量发展的引擎。

党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为一个整体进行论述，强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。这就要求各地必须把教育作为先手棋，以教育之强赋能科技之强、成就人才之强。

建设教育强国，高等教育是龙头。广东提出，引导高校强化服务国家使命，补齐短板弱项、强化特色优势、分赛道争创一流，加快建成与国家战略需求、区域经济社会发展、城市空间布局有效匹配的高等教育分类发展新体系，有力支撑粤港澳大湾区国际科技创新中心和高水平人才高地建设。

为此，广东提出锚定现代化产业体系需求调整优化学科专业布局，完善教育、科技、产业协同育人机制，强化产学研融通关键核心技术攻关等措施。目前仅智能制造领域，高校与科研院所、行业企业共建的创新联合体或平台就已达71家。

近年来，一批以“小而精”“高起点”“国际化”为特色的新型研究型大学，在广东竞相涌现。这些新型研究型大学强调教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，聚焦前沿基础研究、关键核心技术攻关及产业升级支撑等方面培养复合型创新人才，进一步拉近了教育与创新的距离。

而教育培养的各类人才，正在成为广东现代化产业体系建设最坚实的支持：全省布局316个省级高职高水平专业群，83所高职院校设置制造业相关专业点384个，对接20个战略性产业集群相关专业的高职在校生占比过半；2025年12月，全国高校区域技术转移转化中心（粤港澳大湾区）正式揭牌，当月举办的2025高校科技成果交易会成交金额达72.44亿元。

《南方》杂志全媒体记者、南方+记者丨陈健鹏

【本文责编】蒋玉

【频道编辑】李卓华陈海燕

【文字校对】华成民

【值班主编】李芳宇刘树强

【文章来源】《南方》杂志2026年第18期